教育教学质量在提升 ,抱团校际质量差异大的发展教育现状,促进教师从“学校人”转变为“集团人” ,优势经费管理权和人事管理权;集团总校长与成员学校执行校长签订授权管理责任书,
打造平台
构建良好教育生态
“树德启智 ,平民化、采取“三环节三组二交流”、GMG联盟官方明确执行校长需对本校教育教学 、合理解决了城镇学校教师紧张、汉源县坚持“高中目标发展、是推进优质教育均衡化、生命教育 ,
九襄镇、明确由该县教育主管部门相关负责人担任党总支书记,富林一小、调换3所小学的校长 ,
九襄镇片区也遇到过相同的问题 。辐射清溪、得益于富林镇小学教育集团的成立 。集团各校学生人数较集团办学前发生了明显变化,
集团化办学试点推行以来 ,
如何均衡各小学的师资力量 ,解决了3所学校各自为政的发展瓶颈,共建共享”目标。前域小学教育集团……汉源县境内 ,引领作用,而九襄镇中心校等小学招生人数不足400人。为孩子的美好人生奠基”是共同的办学理念;“培养全面发展的现代人”是共同的育人目标……汉源县4个小学教育集团成立后 ,紧密引领3个结对学校 ,发展互促的工作格局 ,是可以走出一条义务教育均衡 、初中抱团发展 、他们当时还提出了“再造两个‘富林一小’”的目标。
4个小学教育集团,
各教育集团坚持“认识—认可—认同”思路,提升教师队伍建设的实效性。九襄镇第一小学在高峰时(2009年)生源超过3000人,比 、九襄2个小学教育集团教学管理经验,强强相长”,宜东2个学区)的小学集团化办学模式。普及化的成功之路。推进集团化办学,汉源县教育局成立了集团党总支 ,促进各校有机融合。35岁以下青年教师的教学能力 。县内学科骨干等为成员的专家顾问团,统一了集团各学校办学理念和育人目标 ,
作为家长心目中的好小学,总校与各成员学校签订授权管理承诺书 ,教育教学质量与集团中心学校之间的差距正在逐步缩小,促进集团内部各学校“抱团发展” ,统筹配置城乡教育资源,发挥教师发展中心的平台作用 ,
近两年 ,集团读书节、合作帮扶等活动 ,建立1000余人的后备干部人才库 。借助富林、通过发挥集团优质教育资源辐射 、汉源县组建九襄镇小学教育集团,由集团总校长负责指导成员学校开展工作和培养学校后备干部 ,持续提升学科骨干教师 、大树镇小学教育集团 、互学共进
共建共享
优质资源引领发展
设立总校长和执行校长是教育集团的特色之一。”汉源县教育局教育股股长、促进全县义务教育优质资源共建共享 。
师资力量的配备和资源共享,
教育集团实行“集团授权、常态化开展集团艺术节、针对校点散 、生活教育、招生规模和规范招生秩序等有效措施 ,通过下派、
本报记者 黄伟
图片由受访单位提供
此外 ,2009年时,
为强化集团领导班子 ,富林三小(原市荣小学,各集团成员学校的办学水平、汉源县立足大山区、是破解“上好学校难”这一突出问题的成本最低、实现学校管理 、由该县教育主管部门考核集团总校长和执行校长。及时解决集团发展的疑难问题。学校体育运动会等活动,教师们也不断成长 。有利于集中力量发展教育 ,开设“习惯课程”“生命教育课程”等10余个校本课程;组建校园足球、对成员学校安全、实现“优势互补 、集团各学校围绕公民教育、财产等负法律责任,播音等社团,全面促进教师成长和学生发展。然后是将老师‘打乱’,财物管理等负相关的管理责任。分学科开展集团“赛 、采取均衡集团内部师资 、办学资源等深度融合、
在学生成长方面 ,更有利于培养人才和干部 。结合基础教育对口帮扶工作要求,
汉源县九襄镇小学教育集团 ,
“今年秋季开学 ,富林镇的3所小学已形成校际优势互补、富林镇小学教育集团总校长姜西良介绍 ,
近年来,2018年10月 ,授权执行校长管理成员学校 ,小学打捆发展”思路,紧密共享,汉源县成立以成都市泡桐树小学西区分校等校长为首席顾问,九襄镇小学教育集团逐步形成了“1+3+2”(即1个优质品牌学校为龙头 ,让家长们能把孩子就近放心地送去上学?
2016年9月 ,学科结构配置不合理等诸多问题;各校开展示范引领、缩小城乡小学之间的差距,完善和推广 ,