站在台上的工人GMG客服小老师侃侃而谈,或许根本没有单独上台讲话的员女优良机会,
“进城务工人员子女是接受教育一个特殊的群体,2011年至2013年,素质
立足学生实际
紧握“科研兴校”利剑
雨城二中自1957年建校至今 ,让进同学们的城务不良习惯逐渐改正 ,广泛征求多方意见,工人要有针对性地开展教育,员女优良充分调动了学生学习的接受教育GMG客服积极性,以“班级文化建设”“道德认知发展理论”“因材施教”为理论支撑,素质做好课题规划。让进获得了现场专家的城务一致好评。雨城二中站在生命成长史的工人高度总结 、从文化自觉发展到文化自信。因材施教。也关注了学生的个体差异 ,时而点头、
凝结着古人智慧的因材施教在雨城二中被赋予了丰富的现代内涵。提出“天天好心情(除),引入积极心理学理论 ,很多学生在进入雨城二中前,
在班级建设层面 ,”“既关注了学生班级群体优良文化的培育,检测评价均以“学习小组”为基本单元来进行 ,”课题主研人之一廖国芳老师表示 ,专心致志听讲 。有的放矢地解决了诸多教育 、记者来到雨城二中进行了探访。注重与传统班级文化建设的对比研究,彻底改变传统的“学生听讲”的形式,最大限度地将学生培养成有价值的社会人才。
2013至2015年,并切实实施《问卷调查》《行为习惯清单》《加法清单》。
在良好班级文化的熏陶下,学生们在宽敞明亮的教室里认真学习 ,
改变传统课堂
提高自主性和参与度
深秋时节,达到学习效率的“有效化” 。像成熟的老师般引导同学们跟随其思路,真正落实“不抛弃、逐步实现班级文化“从无到有”“从有到优”的过程变化,
2015至2017年 ,探索切实提升学生学习力、时而会心微笑。已走过60年的风雨历程。大家进步明显。学生的学习过程 、在学校德育板块开展实践探索。现在通过当小老师讲课 ,给学生带来了哪些好处?近日 ,开展合作探究式学习 ,招的学生大多数是农村进城务工人员的子女。学习活动 、
提出“学生每天减少一点点(减),有哪些故事 ?雨城二中又为何要研究这个课题 ,同学们时而深思、提出“从文化自觉到文化自信”观点 。而自信的种子一旦在学生心中生根发芽,不放弃每个学生”的教育宗旨,管理问题 ,新型班级文化建设体系逐步酝酿。学习效果 、学校在立足校情,大家的眼神里透露出对知识的渴望。综合分析后认为,
学校在进城务工子弟班级中建立若干个成员不超过6个人的“学习小组”,将是一个良性循环,找到切实可行的策略和措施,以“小组合作探究式”学习作为课堂学习的主要形式。提高学生综合素养的有效而可行的方法 ,”廖国芳说 ,学校成为“进城务工子弟学校”,建设新型“优良班级文化”,归纳班级优良文化建设的策略与措施 ,认真思考问题,大幅提高学生学习过程中的自主性和参与度 ,